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    所以,要发挥自己的优势,要有自己的思考,要靠自己的探索,一句话,方法要靠自己去尝试、摸索、总结。这一过程中,自然也需要借鉴、学习,但归根结底,个人的积极参与才是最为关键的因素。

    我们追悼了过去的人,还要发愿:要除去于人生毫无意义的苦痛。要除去制造并赏玩别人苦痛的昏迷和强暴。

    2.芥蓝

    下课后,学生们都跑到讲台上说很喜欢我的这节课,说我带动了他们的思维,让他们觉得原来写作文也可以在快乐中进行。听了同学们的话,我真是受宠若惊,原来上作文课的感觉也可以如此快乐!

      48、《儿童发展》(江苏教育出版社)[美]劳拉?E?贝克著,2002年12月

    高水平的教师要能随心所欲的驾驭教材。只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来,才能形成一个知识体,这是第四个层次。一个教师如果达到了第四个层次,就会成为一个教学专家,在教学中不管从哪个知识点切入,都能把各种知识连接起来。一些特级教师之所以能随心所欲的驾驭教材,就在于他们达到了第四个层次。

    6.不能坚持原则

    2.掌握适当表达、调节不良情绪的方法,做一个开朗、乐观的中学生。

    一会儿第5版注音yīhuìr,第6版注音yīhuìr(口语中也读yīhuǐr)。

    四、奖项设置:

    (1)对优等生的批改和评分要适当严格些  

    教育家赞可夫说:“学生积极的情感、欢快的情绪,能使他们精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”实践证明,学生对语文研究性学习这种不仅以获取知识为目的,而且以解决问题为中心的学习方式是有极大兴趣的,在活动中同学们焕发了极大的学习热情,在教师的引导下,深入挖掘教材质疑解疑,尝到语文学习的快乐,主体创造性得到了充分的体现。学生的语文素质得到了极大的提高。

    1、提高自己的教学语言素质,我认为,语文老师的教学语言不仅是传播知识的工具,更是学生运用语言最直观最有效的榜样。尤其像我们这种跟班上的模式,学生一带就是三年,教师的语言对学生的语言习惯和语言能力的影响是日积月累潜移默化的。如果学生长期受言之有序、言之有理、言之有趣的教学语言的熏陶,就会逐步产生对语言的浓厚兴趣,进而掌握灵活运用语言的本领。十多年来,我课前总是认真分析教材,在讲课时努力做到准确简练,尽量少重复或不重复,以腾出时间让学生思考,进行语文基本功训练,从而提高课堂教学效益。同时,我反复朗读课文,坚持听录音朗读带,感受文章真挚的情感,飞扬的文采。尤其是上散文,力争用情真意切诗意盎然的语言来打动学生,带领他们走进教材。此外,我特别注意调节课堂气氛,尤其在比较沉闷的时候,总是适当来点小幽默。让课堂变得生动活泼、轻松愉快。

    (1)要尽可能与课堂学习内容相结合,有利于促进语文知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

    这首曲子,写尽了妻子准备为出门在外的丈夫寄寒衣时的矛盾心理,表现了妻子对丈夫的深情。“欲寄君衣君不还,不寄君衣君又寒”,妻子想到天冷了,该把冬衣寄给丈夫,但是转念一想,如果寄去了冬衣,丈夫有了御寒的衣服,就不会回家了。她实在是热切的企盼丈夫回家取衣,这样他们就可以相聚,因此便打算不寄冬衣;然而她又想到:不寄冬衣,万一心爱的丈夫受寒了怎么办?她的心里好矛盾。作者正是通过对思妇的两难心理细腻描画,使我们看到这位良善妻子丰富而矛盾的心理活动,看到了她美丽的灵魂。

    心若在,梦就在,天地之间还有真爱;看成败,人生豪迈,只不过是从头再来……

    目前开展的语文综合性学习活动的基本模式约可分为两种:一种是由内而外,即研究的方向由文本、课内向课外校外拓展,带着问题走出课堂;另一种是由外而内,即研究的方向由课外、校外向校内、学科回归,带着问题走进教室。语文综合性学习活动的具体操作步骤可分为三个阶段:⑴准备阶段,其核心是选材选题和确定研究方案; ⑵实施阶段,其核心是搜集、分析和处理信息;⑶总结评价阶段,其核心是学生形成结论得出感悟,老师总结评价。在此,笔者浅谈一下自己在组织学生进行语文综合性学习活动中的一些探索和经验。

    有的同学犯了错误又不能正确认识错误,对同学和老师的批评反感,认为老师在找麻烦,弄得很没面子。所以,对老师的批评产生抵触情绪,用对抗的心理来对待老师,影响了师生关系。

    四、自学指导只围绕学习内容设计,精要具体,科学恰当。怎样自学指导,要根据学材的不同情况而定。一般学材板块性强,文路清晰,内容简单,能够一次性学完的那些内容作为一个自学指导单元,指导可以用设置问题、习题的方式进行。问题、习题的多少以引导学会为原则。有时一节课只有一次自学指导,有时一节课需要多次自学指导,但一般课堂上不宜反复太多,自学指导三四次即可。在整个课堂教学过程中,自学指导只是一个开始,随后围绕自学指导中提出的问题、习题必然要进行“先学后教”,因此,自学指导很关键,问题、习题设计要精心思考,反复推敲,既要精要具体,又要能够覆盖和带动全部要学习的内容,使之不存遗漏。

    互评式作文批改一般操作模式是:教师将全班学生按作文水平的高低平均分组,每组大约4~5人,采用小组交叉批改,在老师的指导下,先由小组成员讨论提出修改意见,再由学生各自独立完成评改。这种作文评改的模式确立了学生在作文评改中的主体地位,能激发学生的创造性思维,使学生在多边交往中挖掘自身的潜能,张扬个性,从而达到提高作文水平的目的。

    1、传达校教研室教研精神。

    在期盼中,在意料中,是悲是喜,是欢是狂,都未可知,但可知的是我们拥有这样一场运动盛会。我们曾经不计成本地付出都将在这和梦碰撞的季节里得到肯定和兑现,结局并不重要,让我们的智力、体力得以平等竞争,在竞争中透出我们执着的精神、自信的精神。我们渴望,我们支持,我们为登上领奖台的英雄喝彩,我们也为失败者鼓掌。因为,短短的一瞬间可以凝固成永恒的画面,述说不老的追求,演绎勇敢的品质。

    生:料理民间习俗

    教给我们丰富的知识?

    从交上来的作文看,很多孩子是用心在写作,文辞或许不太漂亮,但当中的情感却是无法用漂亮二字来衡量的。这正是我所期待的,孩子们,你们觉得呢?

    如果司空图是处于北宋的治世,也许他会像苏轼、欧阳修一样,通过科举仕官,浮沉其中,空闲之余写写诗,填填词,听听曲,他留给我们的也就不只是数量如此之少的词了。然而命运就是如此捉弄人,他一生所处的皆为乱世,所谓“宁为太平犬,莫为乱世人”,存命尚且不及,更无论文章了。

    南山豆苗肥复肥。壮山猿鹤飞复飞。我欲蹈海乘风归。琼楼高处斜阳微。

    自课堂教学改革以来,我们一直在琢磨如何更有效地尽快地提高学生成绩的新途径。我们也从不同的渠道学习了一些关于高效课堂的理论,并摸索着前进。我校课堂改革3年来,我也摸着石头过河,按照高效课堂的操作方法一步一步地往前走。在实践过程中,与很多同事一样都感同身受了课改的魅力。我坚信高效课堂“五项策略”中的“预习先行,先学后教”是一种有效的教学方法之一。

    复习方式:文言文复习尽量结合前阶段课内文言文复习的内容,以帮助学生掌握;充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说(本部分针对考点,对考生进行应试策略及技巧上的指导,指导学生应试策略及答题技巧,引导考生形成解题、答题的科学思维),结合经典高考试题进行;完成与各考点对应的高考经典试题。复习中重在掌握高考要求,掌握相关文言知识,提高应考水平。

    第七周22、短文两篇(3)23、、核舟记(3)

    百年大计教育为本,培养人才,基础是教育,关键在教师。教师的职业是神圣的,教师的任务是艰巨的,教师的责任是重大的,为了无愧于党和人民的希望,无愧于祖国的未来,无愧于太阳底下最光辉的职业,我们每一位教师都应努力加强自身的师德修养,提高自身素质,以对教育工作台的高度的自豪感,责任感和荣誉感,献身于教书育人这一事业中去。

    醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化交汇地带。

    因此,在多媒体语文教学中,文学作品中所包含的韵味是网络或一个课件难以演绎的,绝不能以生动的图像和音乐来替代学生自己对语言的领悟。教师不能过于依赖以声像功能为主的多媒体课件进行教学,而应该让师生之间面对面的共同研读与欣赏,领悟语言运用的规范、准确和意蕴丰富等,达到培养语感的目的,从而提高学生的阅读能力和写作能力。

    于今腐草无萤火, 终古垂杨有暮鸦。地下若逢陈后主,岂宜重问后庭花!

    三、以实用主义解读的“未成年人的无效民事行为。”

    2.讨论“和平鸽”的象征意义与课文故事的关系。

    归有光将小屋“稍为修葺,使不上漏”, “前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。”这样小屋就没有先前的那种破旧衰败,这是人力改造的成绩。他为我们营造美丽的环境,告诉我们真正的和谐是努力的结果。他在院里种植“兰桂竹木”,书架上堆满书,可以“偃仰啸歌”,也可以“冥然兀坐”,倾听自然“万籁有声”, “庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去”。如果不是达到人与自然的高度和谐,小鸟不会依人,庭院不会有如此宜人的氛围。

    《从百草园到三味书屋》的主题思想,历来的概括是:通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐的心理,批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。这一概括,源于许钦文《语文课中鲁迅作品的教学》(上海教育出版社1961年),为历年来的中学语文教学参考资料所沿袭。

    (四)从尾句(联)入手。

    姜夔《扬州慢》“纵豆蔻词工,青楼梦好”,前者出自杜牧《赠别》中的“豆蔻梢头二月初”,后者出自杜牧《遣怀》中的“十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名”。词人话用杜牧诗句中原有的辞语,以彰显杜牧出众的才华,紧接着的“难赋深情”,则暗示了现实的扬州,就连杜牧也难摹其状,扬州之凄冷可见一斑。

    为你们喝彩!

    《春望》  

    一、放飞学生的心灵,尊重学生独特的体验。

    一、依据《考纲》,制订计划,做到“四个统一”。

    相当一部分学生表现为不爱公物,缺乏应有的文明素质,少数学生打架斗殴,违反校纪校规;还有的学生将违纪、旷课、考试作弊视为家常便饭。一部分学生是非观念比较模糊,纪律观念不强。往往凭感觉、凭一时的情绪冲动决定取舍。犯了错误有时还意识不到,甚至把敢于顶撞老师、违反纪律看成是勇敢,把包庇同学、抄袭作业视为友谊。

    (2)社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备。--易卜生

    ? 明确:借助诗歌抒发历史兴亡之感、托古讽今、借古喻今、评说历史事件和人物。

    另外,在以上“说教材”的常规内容基础中,我们可以增添教师个人的思维亮点。如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。

    1写出笔画规范的“我”体字

    “少讲”首先表现为老师在课堂上要“少讲析”。但有的老师仍习惯于讲解,主角意识强烈,课堂成了充满激情的演讲场、“一言堂”。课前只考虑课程预设,导学策略不作重点考虑,注重教学内容,不注重教学方法,学生成了盛装知识的容器,被动接受知识,难以形成能力;还有的老师课堂上也让学生发言,让学生思考、讨论,也能坚持“启发诱导”,但学生的思考、交流总是在老师想方设法、刻意的讲解分析下被引向参考书预设的答案,有时学生的理解与预设偏离时,老师便予以否定。这样的讲析与传统的讲解实质是一致的,仍是老师占主导,只会扼杀学生的创新思维。这两种“讲”,学生都难有自己的思维,难以养成各种能力。

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