新澳门

    另外,我们老师还可以利用利用每年的“世界环境日”(6月5日),教育学生保护环境,善待地球上的所有生命及其生存环境,是地球公民的共同责任。每年的4月22日“世界地球日”,告诉学生地球是人类的共同家园。唤起学生爱护地球、保护家园,促进资源开发与环境保护协调发展的意识,最终使人和自然和谐相处,实现可持续发展。

    此时,我深刻地意识到:孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。作为老师,我们要欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

    结束本次考察学习,个人认为,作为新校区,我们更应重视校园文化的生成和培育,立足学校外语特色,努力积淀自己的校园文化,发展自己的校园特色,提炼出我们自己的学校精神内核,让我们的教师和学生在在这种精神内核的指引下走出自己的发展之路。

    表达方式探讨:

    擦玻璃,收拾小桌子,给旅客倒水,帮助妇女抱孩子,给老年人找座位,帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他:”同志,看你累得满头大汗,快过来歇歇吧!”“我不累。”雷锋叔叔是永远不知道累的。

    “楚王为何不得不尊重晏子了?”接下来的时间里师生始终在围绕这个问题展开学习和讨论。晏子究竟是怎样让楚王尊重他的呢?课文一共有三个故事,陈老师有条不紊地带领学生一个一个去读,在“读中感悟”楚王是怎样侮辱晏子,而晏子又是怎样维护自己和国家的尊严,从而使楚王不得不尊重他的。

    (一)从家长观念方面来看:上大学跳出农门是绝大多数农村家长的传统思想,不少家长认为读书就是为了上大学,否则读完初中就外出打工。加之近年来就业压力增大,部分中职学校教学质量不高,致使部分地区新的“读书无用论”抬头,即便是偶尔有读中职的现象,至多也只是部分家长不得已而为之的无奈选择。

    推着年货的大叔从车厢缓缓经过,醒目的大红“福”字、编织精巧的中国结、朱红金粉的春联,大叔的背影像父亲,推着与新年里与父亲有关的记忆。父亲总是自信地挥动着我练大字的毛笔,用写钢笔字的笔法写着自编的对联,然后我们自然就成了最得力的帮手,一个抹浆糊,一个递春联,父亲则兴致昂扬地在每扇门前贴上自己认证的骄傲。这几年印刷的春联多了,金粉比黑墨似乎更为喜庆和张扬,父亲不再自己动手写,只是仍然喜欢贴。

    三是“服”。学生敬重你,才能心悦诚服。在课堂教学中,对同一篇课文或同一个问题,学生常常会有不同的理解,有时学生的理解互相之间也是对立的,甚至是我在备课时始料未及的。此时,我们需要的不是担心,不是集中式的“一言堂”,而是要我们放弃“权威”的表决权,避免对话的结束或终止。趁势抓住学生理解上的不同,启发引导学生大胆探索,让真知灼见在分析辩论中显现。比如,我在《五柳先生传》一文的课堂教学过程中,当我讲到文中“闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽。期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。”时,没想到有一位同学却说:“老师,我不欣赏陶渊明的这种嗜好和性情。”当时我一愣,但我也没有当场否定他的发言,而是让他继续讲,他说:“当今社会是个开放多元的竞争的社会,一个人如果有才德,就应该大胆与他人交流,取长补短而不应该沉默寡言,埋没自己的才华。还有陶渊明太爱醉酒,到别人家喝酒后,醉态而归,不辞而别,有些不懂礼貌??????”我听完,不禁为这个学生解读文本能融入自己的思考而高兴,其他同学也从中受到启发,我因势利导地指出文学作品的理解要从作者的身份、生活时代去赏析,不能脱离文本,这样,才能读出文本的个性,也显示出自己的阅读个性。这种对话,不仅体现了对文本理解的多元化,而且也使学生在平等的精神氛围中健康成长,有百利而无一害。学生便会主动参与你的课堂教学,因为欣赏你而佩服你。

    今年,我接的一个班懒散,厌学,浮躁,没集体荣誉感,成绩差,纪律差,,爱埋怨老师,对这样的班级,我感到担忧,我也同情他们,我暗下决心,打翻身战!首先,要有一个统筹方案,然后要计划一步步进行班级面貌和风气整改。其次,要培养自己热爱他们,也让他们看到我对他们有信心。再次,是用我的决心和热情去感染他们。从踏进教室的第一天开始,我就用一种坚定的表情和语气,告诉他们:“现在你们是我的事业,这是我的另一个办公室,我要努力工作,我也相信自己,没有谁可以阻挡我和你们一起“共创辉煌”。你们只有一条路,就是跟着我走!有没有信心做好?我听到了惊天动地地回应:“有!”。

    如今,学生不读书已成为教育界最大的笑话,理科生不闻陶潜、王维,文科生不知徐志摩、戴望舒也不算什么新闻。阅读《玲鸿文集》,扑面而来的是满卷的书生气:《渊明篱居与从文山水》《人性之光,心灵震撼》(评《窗》的人物形象)《风雪相逼,义走梁山》(评《林教头风雪山神庙》的景物描写)等是对文人和文章的深沉悟读;《沙漠的脊梁》《风景》《阳光》《花开不止在春天》《等待一颗树》《永不消逝的绿色》《江南的溪水》等是谛听天籁、对话自然的挚语;《感悟痛苦》《人生只需要一个高峰》《人格,也能厚积薄发》《让我们的生命有情可寄》《给自己一束鲜花》等充满了对人生的思索和解读。

    3.遣词造句能力的展示:

    中国社会越来越宽容,与中国竞技体育的实力早已大步跃升有关。其实,对于足球、田径、游泳,体育迷们也不是不期望有好的表现,但现在经常一天就可斩获三四块金牌,甚至七八块金牌,多得让人连运动员名字都来不及记住,就是有遗憾也被大大摊薄了。既然全世界追捧奥运会,热衷于比试比试,那么,在乎自己的能力和表现,奋勇争先,以优秀杰出为荣,当然也是奥林匹克精神,而且是奥运精神的主要方面。“宽容”并不意味着不争取“更高、更快、更远”,而是说对落后者也要同样加油。如果不追求“更高、更快、更远”,如果人类不希望自己变得更优秀,奥运会也就寡淡无味了。

    如,省中考语文试卷第2题。“2、阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。”

    (5)在平时的工作中潜移默化的向学生渗透健康常识。

    教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数,所在单元或章节;②教学内容是什么?包含哪些知识点;③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;④教学大纲对这部分内容的要求是什么;⑤教学目标的确定,一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定,教学重点是教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在,它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

    第四单元 生物圈中的人

   [摘要]语文阅读一直以来都是语文教学的热点和难点,构建科学有效的语文阅读教学的互动模式是突破这一“瓶颈”关键。新课改之后的《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,就是要改变学生传统的学习方式。主张教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个过程.在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。这正体现了语文阅读教学过程中教师为主导,学生为主体的师生互动的教学模式。

    且不谈23亿工程投入中会有多少跑冒漏滴,就算都用到遗址博物馆上,其铺张其浮华其轻佻,也是让人难以接受的。把苦难商业化,娱乐化,遗址博物馆的这种异化趋势,本质上是对生命尊严的轻忽。

    先学后教模式教学中,学生是课堂真正的主人。学生的活动进行的好坏直接影响学生的学习效果。如果活动单设计基本流于提出问题、小组合作讨论、然后班级交流,时间长了,学生会处于一种麻木状态,学习效率往往得不到保证,有时在小组合作交流时,尤其是组与组之间交流时,容易出现表面上看上去热热闹闹,实际上有的学生会借讨论之名相互说一些与课堂无关的话题。所以课堂适时评价在这样的课上显得尤为重要,教师的一声“yes”、一句“right”、或简单的“good”显得课堂仍在老师的掌控之中。教师要根据各组的活动情况,不断给每个组记分,这不仅是对学生活动进行评价,也调动了他们的学习积极性,同时也把他们引进了竞争的“赛场”。

    课改新教材老师们可能都有这样看法:新教材轻视了对概念的准确定义以及对定理的推理论证,没有展开分析、讨论,只要求学生去记概念、定理,讲究会用就行,这就叫知其然,不知其所以然,显然不利于学生的长期发展。如:七下关于“三角形内角和定理”的内容没有证明过程,只是让学生用剪纸拼接实验来加以说明,又如:七下教材中关于等腰三角形三线合一的内容,教材中也没有具体证明,用折纸的方法使学生确定它们的存在。这是逻辑推理的一大忌讳,不利于学生逻辑推理能力的培养,而失去了数学的严谨性。这种想法是否对吗?我通过学新解开这个说法:

  要学好语文需要大量的阅读,但现在的高考考得更多的却是“分析”(“阅读理解”)。难怪有人说语文早已被异化,语文课成了数学课,母语课成了外语课。围着高考指挥棒转的语文教学侧重于讲解而非让学生自己通过阅读去理解,考试成绩也许是提高了,但真实的语文水平却未见长进。

    2、合作探究的时候,教师游走的范围应当遍及教室的每个角落,不要遗漏任何一组学生;教师不要在小组中逗留太长时间。教师在教室里走动时不宜太快或太频繁,以免让学生眼花缭乱;

    端午的味道是春夏之间江水送来的空气中渗透的气息。这样的气息,除了一份水上的清新,更是端午赛龙舟的火热。江上,几艘龙头船齐头并过,争先恐后地前进。船上,大鼓擂,振奋人心的鼓声催促着人们手中的桨加快地划,疾速地划。江两边观众的一声高过一声呐喊,仿佛也在迅速地激荡着这初夏的空气,端午的味道透着火热的气息,好像使人提前进入盛夏季节。

  

    ②美好环境,我之责任

      却给我们建起了一座座雄伟的大厦

    2.“自主式开放型”课堂在操作上主要包含了四个模块:自学、交流、反馈、巩固拓展。

    师:一则小小的寓言故事,阅读的人人生阅历不同,所处的社会历史环境不同,审视的角度不同,就可以读出不同的道理。从庖丁解牛这个寓言故事中,来避开矛盾,顺应自然,游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存,像保护刀刃一样来保护自己。

  写蔡元培很简单,大量的资料摆在这里,只要精心择选材料,写一篇文章不难;写蔡元培很难,千百篇文章摆着这里,如何写出新东西,这是个难题。

    而农村追求的是内心世界的纯良与质朴,追求的是某种利益的直观呈现方式。当然也有着某些小家子(非小农)意识,一种面子上的荣誉感。由于有这样的文化价值的本质区别,所以,即使是城市里的服务员,也可能对经济价值独立的任何一个来自农村的“潜在客户”颐指气使。而像陈奂生这样的人,才可能恨不得将五元钱的旅馆费用掉四元九毛九。或许正是城市的市侩意识,才不得不使农村来的陈奂生与城市里的服务员小姐之间有着天然的隔膜。而一旦陈奂生翻身作主,也难免他不会以子之矛陷子之盾。

    正式上课前收齐后适度批阅,任课老师针对“导学案”了解学清,进行补充完善。  

    创建和谐而融洽的人际关系,树立良好的班风和学风,不能急于求成,它需要师生双方孜孜不倦的努力和探索。让我们携起手来,把我们的班级体建设成为一个积极奋进,健康快乐的美好家园!

    我认为先从吸引你的地方“思”起,一个字眼、或一个词语、或一个句子、或一个情节、或一个故事、或一段对话等等。因为这些吸引着你的,正好与你的趣味相投。她的魅力足以让你很情愿地慢下来,甚至停下来思考,思考她为什么那样吸引着我,妙在哪里?比如我在读史蒂文??利维的著作《从零开始——创建你自己的课堂》就会被文中的一些字眼,一些句子。像这样的:“我越思考什么才是教学中重要的东西,我就越认识到其核心就是提合适的问题。”意思不难理解,那就是教学中重要的是提合适的问题。同时这又与我对教学思考的情趣一致。于是让我的眼睛止步的是“提合适的问题”这几个字眼。也正是这几个字,让我对自己的教学进行反思,并产生困惑。我觉得作者说出了我说不出来的感受,教师在教学中的位置,是与学生一同前进那个队伍中的指引者。在课堂上,作为指引者,不是直接告诉学生这是什么,是怎样,为什么会这样。一个真正的指引者,是在引导学生,让学生思考这事物是什么,为什么会这样等问题。但是,学生为什么对这样的问题无法产生兴趣呢?是不是这些问题提得不够恰当?而现实中,课堂很多问题都是为了应试而设。一来问题远离了生活,让学生那片正待开发的头脑无法触及,他们便无法感觉到问题的指向,更不用说思考。二来长期没有注重问题的本身,一味追求答案,忽略思考的过程。平时很多问题已经无法触动他们的敏感神经,所以“提合适的问题”就非常重要。显然,“提合适的问题”要根据每学科的特点以及学生的实际情况来定,具体的操作才最重要。

    为什么要学习语文呢?因为人生需要诗意和唯美。我们每个人都可以回顾,不是只有名人才可以写传记,当反思我们的精神成长史的时候,就一定会发现其实那就是我们的阅读史。比如大学时代我们读《平凡世界》,《平凡世界》这本书上浸满泪水,泡的厚厚的,为什么我们在青春的岁月里这么热衷读《平凡世界》,因为主人公孙少平,他是一个农民的儿子,他一生也没能超越平凡,做一矿工,他的生活际遇和我们八十年代的大学生太相似了,我们大多数来自于农村,都未能脱离平凡,但是孙少平高扬的是一种自尊,那种人格的高尚,他背负的是生活的沉重与苦难,他拒绝了两个最优秀的女孩子的追求,他甘于坚守,坚守自己的生活,这种自尊自强感染了我们。再比如读《简爱》,当《蜗居》热播的时候,我更加怀念简爱。海藻可悲地成为“第三者”,的确有很多无奈,海藻的母亲——那个小学教师,却得出这样的育女经,她说:女儿就应该富养,男孩就应该穷养,我的女儿为什么最后成为大款的小三?选择这样的不归路,就是因为我太穷了,贫穷使得我们女儿只能走这条路。有道理,但有绝对没道理。,当你人格确立的时候,当你通过阅读完成自我精神养育之后,不会走这样的路。比如读简爱,简爱是一个没有地位的家庭教师,当时的英国家庭教师,地位相当于拥人,简爱贫穷,简爱又瘦又小,并不漂亮,但是她却赢得庄园主罗切斯特的爱情,罗切斯特为什么爱简爱,是因为简爱那份独立、自尊、别样的美,一个非常绝对独立凛然不可侵的女孩——永远自尊,自爱和自强。

    二、互改

    一、以身作则,为人师表

    朗读课文除了讲究抑扬顿挫、轻重缓急技巧外,关键要结合蕴含其中作者的情感去读才能准确。如:

    3、 让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。

    揣!

    例3、 中考说明P66页第2题:文中对母亲有多处精彩描写,请从文中两个画线句子中选择一句,结合语境作简要赏析。

    刚开学时,yinghao坐在我斜后方,第一次的作文是与三班交换看的,三班那位同学把他的文章改得不是很贴切,深奥的词语改肤浅了,优美也含有哲理的句子删掉了,而且评语并不是十分肯定这篇文章。于是,便有了他把自己的文章给我点评这一幕。我看了文章,讲叙了他考低分时,为了躲避指责而遇见一个因父母离异的孩子,便相识……文章的确写得十分好,但十分伤感,而且当时我心情也不咋好,我便随便扔了句“看不太懂”,结束了更多的对话。也许是他的文章过于优秀,让我有点嫉妒了吧!心想:表扬了你,就浪费了我时间,我也没好处。可是,发生了让我惊讶的一幕,他把文章撕了!扔了一句:“一篇文章有两个人看不懂,便算不上优秀的文章。”然后沉思如决堤的洪水涌了出来。

    (5)、与成人世界的关系开始变化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师,他们希望获得像“大人”一样的权利,因此经常固执地与父母顶撞。

    一、学生在课堂上注意力集中短与统计活动过程时间长的问题?通过学习我明白了

    最终,你也没有权利决定"学到什么程度"。标准是统一的,考试的分数就是学习程度和水平的绝对代表,别人学习成绩的高低就是衡量自己的惟一参数。为此,你不得不去多做几遍不知来源于什么需要的习题,多答几份不知来自什么地方的试卷。既然我们把学习的缰绳放给分数去把握,那就只能失去对学习价值的选择权。

    关注学生的情感:了解学生,关心学生 ;尊重学生,信任学生 ;严格要求,不溺爱学生

    《记承天寺夜游》是一篇只有八十几字的小文,文言实词虚词也都很简单,但是我们所学文言文不全是这样的短小精悍的。《出师表》《隆中对》《陈涉世家》等这样大篇幅的文言基础该如何教?用几课时?因为我们必须很现实地面对中考。如果这样大篇幅的文言文在教学中,要兼顾文言文字词翻译、古汉语知识归纳、文中呈现的 思想深刻度或历史意义等,那么该如何上?因此,我很想说:如果磨课磨一篇《出师表》,那我觉得磨课专家绝对厉害,本次远程培训的所有老师都会拍案叫绝!因为专家终于敢于抛出这样一个难题了。

    2.少年心事

    作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难,对教师来说也难——作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果,是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易找到现存答案的课题。在我多年的初中语文教学生涯中,尽管作过这样或那样的尝试与摸索,作文教学始终给我留下了深深的感触,要想在初中作文教学中取得明显的成效,关键在教师——教师对作文教学的地位、重要意义及其艰巨性的认识和理解,教师在教法上悉心钻研,不断地探索、开拓和创新。人们常说:“心口如一言文一致”,这从某种角度来说,作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的,全是心里想的,凡是心里想的,都能说出来,这已经是不容易的了,何况又要求文章与言语的和谐一致,那就更是不容易了。这里涵盖着“思想——言语——文字”之间转化,是个语言心理行为的大工程。作为教师,首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇,运用语言文字表达思想感情的综合训练。识字、讲读是基础,社会实践是内容,它是学生基本技能综合训练的一种手段,具有再创造的特性。在学生方面,让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想,即把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许多课程的学习中,写作已经在起这样的作用,只不过学生没有意识到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说教,可以把学生置身于现实生活环境中,使他们自己去感知生活确实离不开作文。如设计科际之间的作文题,并把学生带进工厂、科研单位实地参观考察,回来后要

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