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    读书是语文学习的第一要务。“课程基本理念”“课程设计思路”“教学建议”中指出:语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。

    C.也许有些同学会认为这都离我们太遥远,我们一定不会像他们这么傻,我们才不会做这种傻事呢。那么下面我们就说一件离大家比较近的事情吧。就在我们附近地区的一所高中,他们同在一个班级,就在平时的玩耍中,慢慢发现对方就是自己今生的伴。于是不顾学校的规章制度,不经过父母的同意,在学校谈起恋爱。他们并不像其他的一些的同学秘密的在别人不察觉的地方谈。他们 “光明正大”的在学校的走廊,学校的食堂……的谈恋爱,做些暧昧的动作。幸福的日子往往不会持续很久。终于在有一天,他们的行为被学生处老师发现了。因为第一次,两人回家反省三天。但两人并没有什么改变,在不久以后又被学生处老师看到,这次没有像上次的 “幸运”。老师要求他们其中一个转学,一个记过处分。最后,经过双方家长的商量(尽管开始双方家长都坚决不同意,但没有办法),那个男生转学了。这又是多么深刻的教训啊。

    “转”1。推进。说原因。“为什么”。任何事物都具有两面、甚至是多面性,我们在认识事物时,由于立场角度不同,思维方法不同,知识构成不同,答案又何必强求一律呢?

    每想到这些我就会对学生多一些理解,多一些耐心。当然耐心与包容并不代表放纵,而是一种理智的态度,在班级管理中的过程中,耐心和冷静不可或缺。

    ②能扣住“绿色生活”,提出有意义的中心观点,并能扣住中心论点展开论证,举例恰当,论据分析能扣上论点,综合运用论证方法,层次清晰,语言准确,富有概括力,可视为二类卷赋分。

    生3:我觉得第一个同学的"余"字讲错了。它的意思应该是"我"。因为如果把"余"字解释为"大多数",第一段就连一个主人公也没有了,根本就不知道讲的是谁。为了使文意完整,所以"余"字应该是"我"的意思。

    二、让学生学习的“自主性”深八到复习课堂中

    一、转变教师的教学行为

    两年多来,你们从做梦的季节步入了追梦的青春,你们从追星族成长为希望之星。  

    因为真诚,我把自己融入班级,建立一个共同体。当我第一次走进我们高一七班时,我就告诉我们班的55个孩子,我们是志同道合之人,因为我们的共同目标,我们走到一起,所以我们应该步调一致,请允许我走入你们的学习,你们的生活,进而走入你们的心。一席话后看着同学们期待和信任的眼光,我知道我的真诚已经得到他们的认可了,在接下来的学习生活中,我们就在这共同的理想指引下,在真诚的交往中,我们共同走过了全民运动的校运会,走过了全民快乐的圣诞节,走过了全民激奋的拔河比赛,走过了全民努力的一次又次的考试……

    1.经典论说

    在长期的积累中,我们天一中学也形成了具有特色的学校文化,学校的可持续发展、高位发展,需要每一位教职员工全面认识,深刻理解在长期教育实践中逐步积淀的一些校本哲学。我们相信,改变一个学生首先要改变他的人生目标,改变一个教师首先要改变他的价值追求,改变一个学校首先要改变他的校园精神;我们相信,每一个孩子都是一座金矿;我们相信,教育是农业,农作物的生长,需要良好的“土壤”和“气候”,教育工作者最重要的基础性工作是创造一种氛围,营造一种生态,有了一定的温度,有了一定的湿度,有了一定的空气,肥沃的土壤上,“蘑菇”一定会成片成片地自然生长。

    至此,我明确地把我的语文教学追求,定位于“语文民主教育”。

    悲哀呀!烦恼呀!寂寥呀!衰败呀!

    1、佳作品评,完善提高。学生都希望自己的作品得到老师或同学们的认同和赞赏。每次写完作文后我都设计佳作品评环节,为学生提供一个自我表现的机会,让写得好的同学在班内朗读自己的作品,交流优秀篇目,或者找出自己认为写得最精彩的片断、语句,读给大家听,并谈出好在哪里,其他同学也可以发表自己的看法。从不同的层次在班内交流,满足学生的表现心理。让学生找出自己之不足,激发再次修改作文的动机,以达到本次习作的最佳效果。

    (7)“只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”

    激励学生求异 ,培养学生的创新意识

    这是建立威信的第一步。凡是要求同学做的各种规定你们要率先做到,诸如学习要优秀,诚实认真等等,只有在众多的学生中能脱颖而出,你才有资格当班干部,这也是最基本的要求。

    命题考试是引导教师的教和学生的学向着我们所期望的方向发展,而不是千方百计地去刁难学生,使学生难堪。这盏灯的的灯芯就是学生的最近发展区域。有的老师命题之前充分调研学生的教和学生的学,最大限度地了解学生。他出的试卷能成功引领老师和学生朝着既定的目标迈进。

    能在饥饿时被大地吸入

    乡党喟然,邻家有女初长成,一朝飞天炫京城。

    (3)、语文教师必须是个全才,百科全书式的人物,上知天文,下知地理,无所不知。因为语文实际上与整个人类文化都有很大关系,人类所有的科技文化都是通过语言来记录传承的,语文教师在进行语文教育时肯定会涉及各方面的知识。

    我班接送家长的志愿者同学为9人,马海亮等4人负责东门,王科等3人负责西门、郭万勇等2人负责教学楼区域和会后教室区域的接待工作。

    (作者单位:宁乡四中)

    这个段落里朱先生引用《庄子。秋水》里的一个小故事说明了人的美感经验的道理,即:美感经验即是人的情趣和物的姿态的往复回流。人的认知有时是伴随人的主观情趣来判断事物的。那么这种主观的情趣对事物进行判断就是“移情作用”,把自己的喜怒哀乐等情绪映射到身边的事物中去。这种移情作用是同美感经验息息相关的。如同朱先生讲到在欣赏古松时,除却古松的外形引起的造型美感还有个人对古松的内心欣赏情趣也会使古松的美感里含有欣赏者的个人认知经验在里面,这也是人们看到某某事物时会说:我认为如何如何,等等诸如此类的话语。其实人们在对事物赋予个人的某种情趣的定义同时人们也在不经意中模仿着事物本身的一些属性。也就是说人的美感经验不是单独的由事物本身或人的主观情趣独立产生,因为事物的物理属性,因为人的移情作用,两种属性的结合造就了人的美感经验。这就是宇宙的人情化所在吧。

    6、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

    五、面对学习上的困难和挫折,要勇往直前

    8月19日下午6时许,肖鸿宇和教练走出江北机场。早已守候在那里的西南大学师生立即迎上前去,送上鲜花,热烈欢迎这位为祖国争得荣誉,同时也为重庆和母校争了光的运动员。

    语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深广;加之,随着《考纲》的不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应该全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上,必须训练到位、渗透联系。所以我们备课组在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初五六册教材进行完毕,第一轮教材复习一个月左右,主要是一到四册的文言文,当然文言文也是强化重点篇目,强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。2008年初具体落实知识点,分点一一击破,主要是通过典型试题练习,过关检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习,考——批——讲——练,每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏,认真对待。

    长期以来,中学语文界普遍呼吁考试应该照顾到学生“学什么考什么”的教学实际,作为妥协,中学语文教学大纲就规定必教课文的“基本篇目”这都是文章学阅读教学法理念大有市场的反映。而近几年来,随着素质教育方针的实施,对学生的能力要求越来越高,考试中不仅考课内的文段,也考课外的文段,学生往往课内的能按教师新授时的传授要点做好题,而课外的却答不到点子,把握不住内容。这些表明,中学语文传统的文章学阅读教学法已不能满足当前社会对学生的要求需要了,这种教学方法必须改革了。

    增加新词语

    2、初中语文学业水平考试试卷分析。

    从中不难看出,这对作为教师的我们来讲也相应提出了更高的要求。要求在日常工作之余的我们要多读书,多读有益于组织课堂教学,启发教学思维的书,多读相关的其它知识的书籍,能更好地扩充自己的知识面,丰富课堂教学;多学习系统的理论知识,如对于新课改理论的学习;课堂教学要联系学生的实际,不脱离社会生活,能够启迪学生的智慧,启发学生学会思想,教给他们更多的做人道理;作为教师的我们则要多参与各种形式的研讨,多探索。

    说明你根本算不上是一位真正的教师。

    曾经,一个关于应试的老话题竟然成了困扰我的主要命题,而我当时并没有看到自己所处的位置是那么低,一如在最底层的陈述,很难见出真实的个性。我早就放弃了真实生命的呈现,把自己交给了惯性思维,宁愿作被宰制的一员。更可悲的是,我用如此糊弄的方式忽悠着学生,而学生竟听得不亦乐乎!这是一种令人后怕的现象。不愿学生总是认同自己所言,我期待他们有更多振聋发聩的声音,可是,这样的期待历来都是我的奢望--无法兑现。

    教育家夏丏尊说:“没有爱就没有教育。”然而,世界上没有无缘无故的爱。爱,不仅仅是给予,爱需要用爱来培植,爱需要用尊重来赢得,爱需要用信任来养护,爱需要老师用人格魅力和文学才华来润泽。只有这样,你的爱才会释放出巨大的能量,你才会让你所爱的人在不知不觉中深深地爱上你。

    1、示案自学,情趣引入

    其一,由于写作时韵律节奏的要求,诗词的语序与现代汉语的语序多有较大不同,学生读诗词,词序往往成了理解原意的障碍,学会并习惯于用白话把诗词内容理顺,几乎是鉴赏诗词的必经过程。古代诗词鉴赏考查中,便常常需要这种描述的能力。

    在大泽乡陷入绝境的九百戍卒,当然是混浊水中的鱼儿,“逃亡”还是“举大计”,还是继续去“戍边”,他们已辨不清明确的方向。这时,“陈胜、吴广乃谋曰:‘今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?’……”他们以清醒的头脑,正确地洞察着时局的变化趋势。经过密谋,他们又主动制造可乘之机——一置书鱼腹 二篝火狐鸣,在九百人中乘机“捞鱼”,充分利用古人迷信的思想,借鬼神来威服众人,逐步把主动权握在了自己的手中。

    学生交了作文,对老师的评语就有了期待。他们包蕴在作文语言文字中的思想认识,情感需求是否能得到回应,得到调整和提升,恰当的评语有善春风化雨之功效。如果此时教师去评篇章结构,立意选材、遣词造句、开头过渡结尾照应等写法,我想并不能满足学生的期待。那么,作文评语就不评作文!而以笔谈的形式与孩子交流认识,交流情感,接近师生之间的距离,给学生倾诉的空间。

    一、以优秀的教学内容,点燃美的火花。

    责任,并不是别人给你的,而是自己成熟的思想内定的。你们都说自己长大了,都说自己成熟了,但我觉得,20岁的你们只是一种表向的成熟。你对自己父母具有永远都无法推卸的责任,但是你们却在无为与堕落当中放弃了承担的使命。

  很多初中老师反映,平时给学生布置作文题让他们写后,他们交上来的作文绝大部分都是抄袭的作文,真正自己写的是极少数。这令语文老师们非常苦恼。我有同感。这些只会抄袭作文的学生,考试有时可能得高分,但他们的实际作文能力几乎是零分。因为什么立意、选材、构思等,全不是他们自己操作的。有一次,我带我班的学生到我校后面的龙景水库去观赏那里的景物,回来后叫他们写一篇作文。有一个以前曾获得过全国作文比赛一等奖的学生竟然说“不会写”。我向学生了解他们在小学时作文的情况。他们说:“准备初考前,老师就找几篇作文来给我们背。到考试时就套上去。”原来如此。这些“高材生”可真是应试教育的“牺牲品”的典型了。为了改变学生这种作文状况,使学生真真正正形成自己的作文能力,我平时费了九牛二虎之力,才部分地纠正过来。其中方法之一是设计让学生不能抄袭的作文题让他们写。

   新课标明确提出“鼓励学生自由的表达,有个性的表达,有创意的表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”从这些纲领性的语言表述中,可以看出作文最好的方法是让学生学会忠诚的表达自己,并从中得到愉悦感、解放感和满足感,在“自化”中悟出作文的真谛。

    我带着一大堆纸条,回到家里,把纸条像纸牌一样排开,开始排列组合,如果你选我,我也选你,就基本上满足了。原以为这项工作很繁琐,一做才知道,这样比我自己想破脑袋排座位省事多了,因为三个候选人只要满足其中一个,就搞定了,而我也可以根据他们的实际情况,在三个候选人中,选择我认为最合适的,这样就皆大欢喜。其中有特别受欢迎的同学,被很多人选择,也有个别没有人选的,但是,绝大多数人都没有问题。我很顺利地排出了大概的座次表,剩下几个小问题解决起来就方便得多了。

    ② 彼此为同行就有机会认识并可能成为朋友;

    就象春蚕吐出一生的忠诚,

    如果你知道目标在何方,但还很遥远时,就不要老是回头张望。只要看着脚下,走你的路。然后终于有一天你抬起头,伸出手,发现目标已近在咫尺。

    第十四课 春

    (2)重视课堂设计活动,培养学生探究应用能力

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