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    c讲授法和点拨法:由于初中学生接触文本的时间较短,生活经验和知识积淀有限,要理解( )有困难,所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景,以及进行简要的点拨非常必要。  

    (一)课堂清

    因为孩子从小发钱习惯了,而且学会了小聪明,从中谋取利益,但家长发现了并没有严厉的制裁,导致他胆子越来越大,从家里耍聪明要钱,扩大到学校,浑水摸鱼。

    (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。

    (1)写实性原则

    二、基本模式解说

    人生有限,要做的事还很多,不要任凭生命再去做流逝和伤感了,把该属于我们的生命好好活完吧!"

    我要求全体学生准备一个“文摘感悟本”,专门要求学生及时把自己在阅读过程中认为很精彩的语言摘抄下来,去厚实自己的语文积累,丰富自己的语文素养。起初,有的学生不是很理解,甚至很反感。因为他们还没有领会到其中的无穷乐趣。后来,经过我的耐心引导,加上其他不少同学的竭力推荐,这些同学终于能能理解这样做的好处了。于是他们坚持不懈的去做,去搞积累,去照抄一些材料,收到出其不意的效果。起初的整理还是粗浅的甚至浮躁的,后来他们还能按照专题分门别类地整理,有的还配上精美的图案,可以说是图文并茂。不少同学还在照抄的边上加进一些个人的感悟,为这些精美的文字写一些阅读感受。这样,搞文摘感悟的效果就更明显了。

     四川省蒲江中学实验学校 钟霞 〖教学故事──请相信学生〗  

    见诸《礼记》的有一处——

    走进高二,铸就完美

    我就这样打篮球,出击的时候我不先出手,我要让你猜我将会做什么。对手如何反应会向我透露一些关于他的信息,他一定会显示他的强项,然后我就能据此设法回应。你得用自己感觉舒服的方式打球,或者用你比对手感觉舒服的方式打球。

    1、排座位不考虑视力问题,因为大部分同学现在都近视,看不清可以配眼镜。 看不清黑板不作为向前调座位的理由;

    2.方鸿渐、赵辛楣是小说中两位男主角,方鸿渐很懦弱,正直幽默又不乏小聪明,赵辛楣精明豁达又痴情义气。请选择一个人物,简述他的一个故事。

    好孩子是夸出来的,这话一点不假。很多学困生、品困生之所以成为学困生、品困生,是因为他从来没有听到过表扬声、赞美声。当我们发现了学生的闪光点,却不及时地给予赞美,是非常遗憾的。教师对学生表示好感,学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望,学生心理就产生负效应,表现为退步。只有真正的爱学生,赞美学生,学生才能得到健康成长。“一张笑脸,一份野餐,一副好心情,是学生成长的最佳环境”。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬,这是人之常情,也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要,赞美能满足人们的这种需要,作为教师就应懂得这项育人的原则,不应总把精力集中在专挑学生的毛病,专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”,而“赞美越多则毛病越少”。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上,“美”的东西越赞越多、越赞越“美”。赞美不等于对学生不严格要求,也不等于不批评。这样,不利于学生健康心理的形成,会使他们精神脆弱,听不进批评,一听批评就消极或做事打蔫,那样实际上是害学生。批评是为了让学生懂得什么是真、善、美,让学生懂得如何做人。

    “二”就是两个阶段,一是入门阶段,大约需要十节课,学生就可以把作文写得像模像样。回想我们小时候学习写作文,那是多门艰难痛苦的事情啊。小学三年级时,老师的指导也是多么困难,到今天才知道,那个时候的办法,所谓模仿大人先生们的高文典章的办法,真的让我们走了多少弯路啊。让小学生丢开自己的真实人生真实感受不写,偏偏要去写一些革命的空洞的正确的废话,其对人的心灵的毒害比起没有写好作文又不知道严重多少倍呢!幸好,今天有了这样的好的指导书,从此中国的小孩子不至于再吃这样的苦,遭这样的罪了。当然,要先有人认识推广这样的好书哈。二是提高阶段,大约需要十五节课,据说,这样,学生就可以成为作文高手,至少是班级里边的作文高手。我看到在这位老师的作文讲座上,孩子们分享他们的作文,也就是十一二次课以后,他们上台念自己当场写的作文,真的使得我受到触动,使我不得不相信,这是一个把点石成金的方法交给了学生的神奇的老师啊。你如果不相信,可以看她的第九堂课的视频,这是没有加工的原始录像,虽然有些粗陋,但是也真因为如此,保持了原始的真实纯朴的可贵!

    例如语文教学要重视朗读品评感悟,感悟语言文字的魅力。

    5、读书研讨交流活动,主题:关于教师成长。撰写读书笔记、心得。

    2. 在讨论中诱导学生自悟

    师:为什么对一个女工憎恶呢?

    2、不善于思考、不愿意思考,习惯于死记硬背。

    只要我们坚持落实好每一个环节,注重学习习惯的培养和学生的自主学习能力提高,成绩不会下降,应该会提高,特别是合格率的提高将有实质性的变化。

    恰若青石的街道向晚

    在学习方面,要求学生自愿结对子,让一个成绩好一点去帮助一个成绩弱一点的。让他们共同进步,并且在开学初让学生制订出长期目标和短期目标,并且让学生自己找一个竞争对手,盯住他,努力学习,超过他。我班现在班上的彭权友就是一个这样的典型,从班上的十几名进步到班上的第五名,又从班上的第五名进步到班上的第一名。采用这一种方法使得我班学生的成绩得到了很大的提高。

    2、坚持写教学笔记。范校长曾说过:“如果你能坚持把自己平时教学工作中一点一滴记录下来,那么作为教师,你成长的周期将会大大的缩短,这中间的积累会让你受益终身。”教师在专业成长过程中,有些是上课上出来的,有些是通过写作写出来的。我希望通过不停的写教学笔记使自己的教育教学水平达到一定的高度。这次远程研修,我看了很多精彩的教学笔记,在教学笔记后面的点评中可以看出这是促使自己专业成长的极好方式。我想在以后的教学之余,要把真实的教育场景转化为文字、语言符号加以记载,与同行交流。我通过写教学笔记定期回顾和反思日常的教育教学。那将有助于我深入理解学生的问题,了解自己是怎样组织教学的,寻找到最适合于自己的教学方式。

    在童年尘封的阅读记忆中,安徒生是一个不可磨灭的名字。当小美人鱼纵身变成了没有生命的泡沫,当卖火柴的小女孩划亮第七根火柴,安徒生告诉我们:童话里也有眼泪。而经过泪水的冲刷,那个被叫做“童话”的世界里,是更加圣洁的灵魂和人类最高尚的尊严。今天,我们重温的童话里有笑声与反思,是鞭挞和期盼;请你听听那纯真的孩子的声音,更请你保守心中那纯真的美丽世界……

    男:完整的巨幅画卷中间,魔幻般地出现了立体的活字印刷板。方块汉字凹凸起伏不断地变化。   

    小说的开头,仿佛也是极“不起眼”的。一个平常人物出场,极其平淡的乡间生活:

    有甚麽意思?

    回眸三年,既是一种纪念,也是一种自省,更是一种激励。我相信:只要用百倍的勇气和信心,在目标与现实的对话中开拓创新,在拼搏与合作的交织中寻求和谐,在挫折与成功的轮回中才能铸就辉煌。

    责任分工:

    出版社:人民邮电出版社

    3、组织部分骨干教师到实验学校进行“语文大阅读”活动调研。

    ③痛打裸官,护我中华

    总之,培养学生会提问题的能力,是促进个体认知发展的重要途径,也是教会学生学会学习的方法之一。著名美籍华人杨振宁教授曾指出:“中国学生普遍学习成绩出色,特别在运算和推理方面比国外学生有明显优势,但中国学生最大的缺撼,就是不善于提出问题,缺乏创新精神。”让我们共同努力培养学生敢想、敢说、敢问、敢争论的精神,逐步提高学生的创新能力。同时,教师的课堂提问是一门学问,又是一门艺术,没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,就会提高自己的教学水平,充分发挥提问的教学功能。

    师:想像一下阿长是怎样买来《三哼经》的呢?

    社会在追求文明待人,而这文明待人的前提便是让每个公民接受教育,或则你往街头一贴,有人没接受教育,连字也不认识,等于是对牛弹琴;而就人才而论,没有天上掉下来的,也没有地上长出来,而活脱脱都是教育出来的。

    1.广泛阅读成杂家

    老杜的《春望》是我在小学的时候学过的。当时根本读不明白诗人忧国忧民的深切情怀,只是记住了而已。上高中的时候,有一天我很想家,在写日记,突然就悟了,原来诗人因为想家很伤心,看见鲜美的花朵顶着晶莹的露珠,就以为是花在流泪;看见自由的鸟儿掠过天空,很快就消失不见了,就恨自己没有长上翅膀好飞回家去,何况山河破碎,生灵涂炭,怎不黯然神伤!就这样醒悟了诗人的入世情怀。

    第一、 文学史的拉网式介绍

    课堂教学中,一些教师失当的、不利于课程目标达成的课堂激励俯拾皆是,或以含糊其辞的“答得不错”来回应学生的精彩回答.或一味给以“你真棒”、 “好极了”的廉价表扬,而一些讲公开课的教师,为了追求所谓“完美”的教学效果,更是常常只提问和激励那些回答问题正确率高而且流畅的学生,而对那些思考问题较慢、回答问题经常出错的学生.则置之不理。

    得遇物,辄持取,仰其首负之,背愈重,虽困剧不止也。其背甚涩,物积因不散。卒踬仆不能起。人或怜之,为去其负。苟能行,又持取如故。又好上高,极其力不已,至坠地死。

    ③树立苦乐观。苦与乐是人生的一种感受,但这决不意味着它是虚幻的东西;相反,它与我们的学习生活密切相关。与困难作斗争,虽然要历尽艰辛,但苦尽甘来。学习需要同学们吃苦耐劳,在苦中寻找学习的乐趣。古人说的好:“没有一番寒彻骨,哪有梅花扑鼻香。”

    高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性,指在课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程,在课堂上高效率,高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。

    一直到高三结束,由于我性格中对于自己近乎苛刻的要求,我始终没有能够降低质量标准而加快速度、增加任务量。但正是因为我在每一件事情上都绝对认真而投入地去完成,从我和别人所做的同样的事情中我收获了更多,学习任务量受到时间和速度的制约最终也并没有给我带来多少损失。

    2. 时效性,情景化,能放映生活。

    七、不同学段区别批 

    5)如果孩子生活在友谊中,便学会觉得生活在一个多么美好的世界。

    给人物画像,通过人物横向比较,变个人质疑为集体质疑,揭示人物形象的本质特点。讲授吴敬梓《范进中举》课文时,分析范进人物形象,我有意安排“范进”人物形象与“掌柜”人物形像作个比较。“同学们,我们所学课文《孔乙已》中的掌柜和《范进中举》中的范进人物形象特点有哪些相同和不同的地方?”教室里沉默片刻,有学生举手回答:“他们俩都是读过书的人,都知书达礼。”又有补充说:“他们都势利、唯利是图”“不对,范进不是唯利是图”下面同学不知谁小声说了一句。

    文弱老师

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