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  “花儿”是西北各族人民所喜欢的山歌。因歌词中多将青年女子比喻为花儿而得名。“花儿”歌词思想爱情真诚,内容丰富,艺术上赋、比、兴的全面运用,并充分运用浪漫主义和现实主义的方法表情达意,尽显民族区域“花儿”民俗文化绝无仅有的美学价值和艺术风貌。一篇小说、一出爱情戏曲,一部抒发影片,人们看得津津乐道,但面临一首爱情“花儿”却说三道四、横加指责,这是不公平的。“花儿”作为情歌,是劳动人民爱情日子的实在反映,它运用高度归纳和夸大烘托的艺术方法展示日子。曩昔不能登“大雅之堂”的“花儿”,逐渐走向报刊、电视、文艺晚会、学术研究。比方2010年春节联欢晚会中,“花儿”《妹妹山丹红花开》歌舞在中心一台演出。《新语文课程标准》选修课《我国民俗文化》,在第七单元民间歌谣部分就以临夏“花儿”为例来阐明民歌的表现方法。可见“花儿”光明正大进入语文课堂了,传唱“花儿”的区域,特别是在诗篇教育中,假如恰如其分地引用上一首“花儿”,对学生了解诗篇的思想爱情和艺术特色有着重要价值。
  
  一、“花儿”歌词有助于诗篇思想爱情的掌握
  
  “花儿”作为情歌,首要抒发青年男女因为相爱而激起出来的悲欢离合的思想爱情,学习爱情诗篇能够与“花儿”比较阅览。如《我国民俗文化》课所选的汉代乐府民歌《上邪》:“上邪!我欲与君相知,龟龄无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,六合合,乃敢与君绝!”这是一首立誓诗,是女子对所爱的男人表明坚贞的誓词。又如《敦煌曲子词集》中的词《菩萨蛮》:“枕前发尽千般愿:要休且待青山烂,水面上秤锤浮,只待黄河完全枯。白日参辰现,斗极回南面。休即未能休,且待三更见日头。”这也是立誓词,教育时可与“花儿”比较阅览:“青石头根里的药水泉,担子担,桦木的勺勺儿舀干;要得我俩的婚姻散,三九天,青冰上开一朵牡丹。”另一首:“千万年不倒的太子山,祖辈子不塌的彼苍;谁要我俩的婚姻散,就叫它天塌着地翻。”这两首“花儿”与《上邪》、《菩萨蛮》相同,都是主人公的自誓之词,海枯石烂,爱情依然坚贞不变,表达了对爱情的耐久信仰。
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  又如长篇叙事诗《孔雀东南飞》控诉了封建礼教,赞扬焦仲卿与刘兰芝两人对爱情的忠贞和宁死不屈的抵挡精力。诗剧《罗密欧与朱丽叶》也是反封建,发起人文主义,争夺爱情自在为主题的名篇。教育时可用回族“花儿”叙事长诗《马五哥与尕豆妹》比较阅览。对立封建婚姻,争夺爱情自在也是《马五哥与尕豆妹》明显的主题。这首“花儿”长诗经过马五与尕豆的爱情悲惨剧提醒了封建礼教和婚姻制度的吃人实质。“天上的星星对星星,尕豆妹比如穆桂英;阳洼山上羊吃草,马五哥比如杨宗保。”“刀子拿来头切断,我把马五见一面”,“尕豆马五实不幸,一搭杀在华林山。马五尕豆杀下了,俩人的血淌到一搭了。”其实,马五、尕豆的抵挡精力比焦、刘的更要刚强,能够称得上是临夏的罗密欧与朱丽叶。
  
  再如婉转词《雨霖铃》描绘作者与情人藕断丝连、缠绵悱恻的离别心情(“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”)以及想象离别后清凉、孤寂的情形(“今晓酒醒何处,柳树岸,晓风残月”)。写离别之情可用“花儿”:“日头落了实落了,长蛇石崖上过了;指甲连肉的分开了,刀割了心上的肉了。”离别后的清凉怀念之情可用“花儿”:“十五的月亮圆又圆,将出来山口时半圆;两头里看月不碰头,你那里月圆么不圆?”经过与浅显易懂的“花儿”比较阅览,学生对诗篇的思想爱情会有更深的知道。
  
  二、“花儿”赋、比、兴等方法的全面使用,有助于诗篇艺术特色的了解
  
  赋、比、兴是《诗经》常用的表现方法,后来为诗篇广泛使用,“花儿”也广泛选用。
  
  1、赋的使用。《马五哥与尕豆妹》就是以“赋”的方式叙事抒发。又如“花儿”:“咱们嫂子人面子,做下的死面象起面,擀下的长面象扯面,一根能捞一碗半。”没用一个修饰语,言语朴素、简练、浅显,叙说天然生动,诙谐风趣,也有夸大方法。
  
  2、“比”的使用。“比”是“花儿”最重要的表现方法,能够说无“比”不成“花儿”。如:“兰州的黄河一只船,白塔山比如是浆杆;阿哥是风筝虚空里旋,尕妹是花园的牡丹。”这儿把“阿哥”比为“风筝”,“尕妹”比为“牡丹”。又如:“日头晒着实难耐,脊背上冒出个油来;尕妹比如白云彩,给阿哥遮一个荫来。”经过对“白云彩”的渴盼,表达了对夸姣爱情的神往。
  
  3、“兴”的使用。临夏“花儿”大多是四句组成,前两句是起兴句,后两句是正句。所谓“兴”者,即“先言他物以引起所咏之词也。”(宋朱熹《诗集传》)学生对诗篇中的起兴不大好了解,就举“花儿”起兴句来阐明便于了解。用前史故事或神话传说作为“起兴”是“花儿”歌词的一大特色。下面是以前史故事起兴的一问一答的两首“花儿”:“薛仁贵征东没征西,没知道西凉国反的;我心里没有丢你的意,没知道你把我闪的。”“薛仁贵征东十八年,樊梨花征西者九年;我为你空守十八年,清眼泪淌下了九担。”前面举的几首四句“花儿”前两句都是起兴。
  
  4、其他修辞方法的使用
  
  1夸大的使用。“丈把林里剁灯杆,你搭云梯我上天;上天你把日头拴,拴住日头再告谈。”“搭云梯”“上天”是底子办不到的,但这办不到的工作恰恰表达了人们想一向“谈”下去的实在爱情。这首“花儿”有稠密的浪漫主义颜色。
  
  2顶真的使用。“半山的云彩半山的雾,雾拉了太子山了;/妹妹是绸子哥哥是布,布粗着配不上你了。”这儿既有顶真又用比兴的方法。
  
  还有其它的修辞方法不逐个叙说。“花儿”的艺术特色在一般诗篇中都有,对照阅览会协助诗篇艺术的了解。
  
  总归,“花儿”能把倾慕之情表达的酣畅淋漓,艺术方法灵活多样。多收集相关“花儿”与诗篇对照联络解说,能对诗篇爱情的掌握和艺术特色的了解起到事半功倍的效果。