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怎样可以挣钱?做一个好的听众

  高一刚开学时,我在班里做了一个关于语文学习方面的问卷查询,效果显现:对语文感爱好的学生只占12%,一般的占63%,不感爱好的占25%。究其原因,大致有如下几种:1、课文内容单调、陈腐,主题与现实相脱离;2、教育办法单调,学生参加时机少;3、字词类、默写类的作业太多,领会不到语文学习的趣味;4、花在理科和外语上的时刻太多。
  
  综观这些年语文教改这块“特区”,表面上看不能不说轰轰烈烈,而效果呢?据某一高校正学生语文状况的查询,大部分学生不能掌握常用的文体,错别字现象堪忧。从现在高中生课外阅读状况来看,文学名着罕见问津,言情类、武侠类、卡通类、鬼话类着作走俏。这儿,请答应我引证一个名叫阿行的写在牛黄《鬼话宝典》(终结版)序言中的一段文字:“‘在我看来那些所谓巨大深入的思维都是镌刻在虚无的石碑上的。’……我快乐地看到许多跟它们的主人有着相同一副形似深重的面孔的所谓“严厉作家的严厉着作”在地球上被小贩贱价叫卖……我能想像出他们在课桌的抽屉里偷看《鬼话三国》或《鬼话水浒》时那哑然失笑又兴高采烈的姿态,而此刻他们的教师或家长正满脸利诱地大登着眼睛。”
  
  其实,真实让教师们困惑的是应试教育的体系,陈腐的教材,升学的压力仍然象一张联合的恢恢之网,网得语文教师“象带着镣拷跳舞”。观其现状,“填鸭式”、“牵牛式”等应试教育办法仍然在唱主角,“讲堂成了表演‘教案剧’的‘舞台’,教师是‘主角’,学习好的学生是首要的‘副角’,大多数学生仅仅不起眼的‘群众演员’,许多状况下仅仅‘观众’与‘听众’。”(叶澜:《让讲堂勃发出生命的生机》)一些名家的教改经历往往仅仅被做为装点——揭露课时露一下(更多的是不三不四)。讲堂烦闷,作业懈惰,厌写作文。这也难怪,大多数学生是急于求成的,“数理化外”简单拿分,且往往马到成功,而语文呢,时有“高原现象”①呈现,支付后常常不见报答,长时间以往,学生便自然地把语文当作“辅佐餐”了,有得吃就吃,没得吃也无所谓。
  
  由此观之,语文教育任重而道远。语文教师该怎么做呢?我想要紧的就是要想方设法地培育学生学习语文的直接爱好。
  
  为什么说要培育学生学习语文的直接爱好呢?
  
  心思学以为:爱好是力求知道、探求某种事物的心思倾向。它是人对客观事物的一种内涵趋向性和内涵选择性。依据其倾向性,分为直接爱好和直接爱好。直接爱好是指对事物或活动自身感到需求而发生的爱好。对语文有直接爱好的学生片面上便有一种想学好语文的倾向且会不时处处去学习语文,而对语文缺少直接爱好的学生,教师则要在平常的教育中有认识、有计划地去培育其直接爱好。心思学所说的直接爱好是指个别对事物或活动自身没有爱好,但对事物或未来效果感到需求而发生的爱好。
  
  学校教育的意图是培育学生的才干,开展学生的智力。心思学研讨的效果表明,个别的智力活动(调查、回忆、思维、幻想、留意)与其非智力要素(动机、爱好、情感、毅力、性情)是分不开的。现在国外盛行的“情商”理论,特别重视非智力要素对学生学习的效果,乃至以为与智力相同重要。上海师大燕国材教授等人还专门出了一本《非智力要素与学习》的专着,充分肯定了非智力要素在学习中的重要性。华东师大的叶澜教授在总结语文讲堂教育存在的问题时,专门谈到了“忽视学生学习中的非智力要素”是讲堂缺少生命生机的“症结”之一。“使讲堂教育变得机械、烦闷和程式化,缺少生气与趣味、缺少对才智的挑战和对好奇心的影响……”(《让讲堂勃发出生命的生机》)。为此,培育学生的非智力要素,特别是对学生学习语文的直接爱好的培育应成为语文教改的一个重要的组成部分。
  
  怎样培育学生学习语文的直接爱好呢?
  
  榜首,要让学生发生学习语文的需求。由于需求是爱好的根底。在实践活动中,社会需求为人所反映并成为个人的需求,然后构成和开展了爱好。学校教育的方针是培育学生的才干,开展学生的智力。教师要不断给学生描绘将来开展的远景。要让学生清晰学好语文是未来开展的需求。二十一世纪面临的是人才的竞赛,信息时代常识老化的周期越来越短,为习气竞赛,每一个人有必要学会学习,不断更新自己的常识结构才干更好地生计。而学习的首要途径是读书,面临常识大爆炸的社会空间,怎么多快好省地收集、掌握合适每个人开展的信息,这首先要借助于语文的听、读才干。杰出的语文实质是作为一个中国人的根本条件。在市场经济的大布景下,一个人在社会上要找到立足点,有必要要靠自己的谈锋来推销自己,与人树立协作的联系。“人是全部社会联系的总和。”(马克思语),一个人不可能孤零零地存在,社会交往是习气生计的根本手法。不学好语文,无异于抱残守缺。别的,让学生了解语文是学好其它学科的根底。语文科的根本特点之一是东西性,是了解的东西、思维的东西和使用的东西。学生对其它学科的学习离不开思维,而言语是思维的仅有桥梁。外交也好,效果展现(一般是以论文方式)也好,都离不开杰出的语文功底。当学生知道到这一点时,便会发生学习语文的需求,进而发生学习语文的爱好。
  
  第二,要求语文教师对学生树立“大语文”的观念,把语文教育看作是一个全息的、敞开的大体系。正如一位教育家所说的“语文学习的外延与日子的外延持平”。改变多端、奥妙无穷的大千世界会极大地激起学生的好奇心,在好奇心的驱动下的探求能够转化为学习语文的爱好。让学生从平常说的每一句话做起,测验将心中所想精确的表达出来。在听他人说话时,做一个好的听众,不时感到语文就在身边,然后培育起对语文学习的广泛的爱好。
  
  第三,要求教师精心设计导语,与学生融为一体。俗话说“杰出的初步是成功的一半”。一堂课学生的留意力能不能被招引,爱好能不能被调集,与教师上课的导入和精神面貌是分不开的。教师 从容自如地教,学生津津乐道地学,这是语文讲堂教育成功的重要标志,也是教师所寻求的抱负的教育效果。要做到教师与学生融为一体,教师有必要做到:课前仔细了解学生,使所教授的常识契合学生的需求,契合学生的了解、吸收和消化的实际水平;讲堂上要仔细调查学生,长于灵敏地掌握学生的心态改变,经过捕捉学生瞬间的言语、表情、姿态等方面及时地调控;课后要热心地关怀学生,缩短师生之间的间隔,“亲其师,信其道”,使他们满怀信心地投入讲堂学习情境之中。教师驾御教材与教师驾御学生,两者因果相连,是一致的,驾御教材是条件,是手法,只要驾御教材才干驾御学生,才干真实做到教与学合二为一,才干发生赋有特性的课,赋有特性的课才干激起学生的学习爱好。
  
  第四,灵活运用教育办法,营建宽松的教育空气。关于一堂课来说,什么是最好的教育办法?这应该取决于学生的需求。正如陶行知所说:教的法子依据学的法子。传统的“发问法”、“诱导法”、“指点法”、“注入法”等尽管不失为好的教育办法,但用多了就腻了。新纲要发起“协作、评论、探求”的学习办法,强调了学生作为学习主体的位置,充分调集学生学习的片面能动性。那么教师要做的就是把语文学习转变为学生的一种自觉的行为。以学论教,把学生作为教育的主体,既是对学生的尊重,也是开展智能的条件。这是教育实质和主体教育思维的表现,
  
  第五,要让学生不断地领会到语文学习带来的成功的高兴,然后树立对语文学习安稳而耐久的爱好。爱好不是天然生成的,它能够在学习活动中逐渐树立。事实证明:能给学生带来成功的活动简单激起学生的爱好。为此,在平常的教育活动中,教师要充分利用好讲堂这块主阵地,使讲堂成为师生之间对等的、互动的沟通场,变教师表演教案剧的舞台为学生智力快车的赛场,让学生的智力活动在讲堂上纵横驰骋,真实使得语文讲堂充溢生命的生机。除此以外,教师还可辅以各种方式的语文活动。常见的活动有:课前三分钟的讲演、辩论会、研讨性学习、办文艺刊物、语文游艺活动(表演文本剧、故事会、猜谜语、脑筋急转弯等)。
  
  “爱好是最好的教师。”(爱因斯坦语)古贤有训:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 教育实质上是协助学生学习的。“教是为了不需求教”。“教育就是要养成杰出的习气”。教是外因,学是内因。要培育学生语文学习的直接爱好,办法是多种多样的,教师要做好“导”(引导、教导、辅导)的作业。心思学以为:爱好的安稳性和人的抱负、信仰、价值观直接相联系。学生一旦对语文学习发生爱好,便会进而发生动机。学生在动机的激起下,便会主动地发生学习语文的热心,把语文学习变为不知觉的潜认识的活动,不光学生学得轻松,并且教师教得也轻松。果真如此,语文教育就是“大济苍生”而不是“误尽苍生”了!怎样可以挣钱
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